現代學前教育理念在學前教育教學設計中的作用研究

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  • 更新時間2019-08-02
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  摘要:伴隨著新課改的改革背景環境下,學前教育也讓人們高度重視起來。現代學前教育學越來越重視讓兒童釋放天性自由、個性的發展,以兒童的眼光去看待問題。以前的學前教育者都是用成人的視角去看待兒童,這很不利于學前教育的教學效果,嚴重的影響到了學前教育和兒童的全面健康發展。而且在實際的學前教育中,很多幼兒園并沒有真正認識到學前教育的教學理念,兒童教育課程逐步傾向于小學階段的課程。導致這種問題發生的根本原因就是對學前教育理念的認識存在偏差。本篇文章就是淺析現代學前教育的理念并且運用到學前教育教學設計當中。


  關鍵詞:現代學前教育理念;兒童的教育教學;教學設計


  一、現代學前教育教學理念含義的解析


  現代學前教育理念就是指基本了解兒童教育,它包括認識兒童的自身能力、兒童的認知觀念等。


  首先,在學前教育教學中對于兒童天性的認識非常重要,兒童之所以稱之為兒童,就是因為他是一個具有獨立意義的個體。他和成人一樣有著同等重要的社會地位,只不過是處于一個生命剛剛開始的初始階段過程當中。兒童本身就具有獨特性,處在一個發展過程中,是一個發展不成熟、不完整的個體。因此這就要求學前教育工作者在進行幼兒教育的時候,要看到兒童的獨特性、差異性、不完整性。


  其次,要完全釋放兒童的天性,兒童的天性是從娘胎里帶出來的、是天生的。而家庭成員的先天遺傳因素、從小成長的生活環境對于兒童今后的發展具有很大的影響。由此可以知道兒童的天性其實是沒有定義的,它是在兒童以后的生長過程中慢慢形成的。兒童的生長其實是具有一定的內在規律的,所以要讓兒童自由發展。但是在兒童的生長過程當中絕對不能完全放養,一點也不限制他的行為,因此學前教育工作者在教育教學過程當中不能采取完全放縱的教學方式,讓兒童完全放縱,必要時采取一定的干預手段。


  最后,兒童的本質就是還未完全成熟,在兒童的認知里并不是無知無能的,兒童的身體里具有極大地發展潛力,但是這種潛力并不能一下全部發揮出來。所以學前教育工作者在對兒童進行教育教學的時候不要著急,要有耐心的引導兒童,不能讓兒童接受超出他認知范圍的事物,根據兒童處在不同階段實行不同的教學方法,并且做到因材施教,在教師的幫助和引導下讓兒童從一個不成熟的人逐漸變成一個成熟的個體。


  二、現代學前教育理念在學前教育教學設計中的作用


  其實在現代學前教育教學設計中,主要就是教育教學目標的設計、教育教學內容的設計、教學課程內容的實施設計。


  首先,就是教育目標的設定,現階段很多的幼兒園教學內容都偏向于小學階段的課程,如果長此以往,則不利于兒童今后的發展,不能滿足兒童在實際生活中的要求。這種教育教學目標的設定沒有遵循幼兒的身心發展規律,違反了階段性和順序性。不利于兒童個性發展,沒有認識到兒童的主體位置。所以這就要求教師在設定教育教學目標的時候一定要聯系幼兒的實際生活,滿足兒童的生活要求。


  其次,教育期間教學內容的設計,教師在教育教學內容的設計過程當中,一定要以兒童的直接經驗為教學內容,不能讓兒童超出能力范圍的進行知識學習,讓兒童學習難度很大的學習內容,這不符合兒童的實際生活經驗。比如有些幼兒園讓兒童每天都學習很多較難的讀寫教學內容,兒童不但學得困難不容易理解,而且還會導致兒童用非所學、學非所用。所以學前教育工作者在面臨教育教學內容的設計的時候一定要根據學生已有的知識經驗,以兒童為中心,用真材實料感受所學習的知識,結合兒童自身的特征,設計出符合這一階段的幼兒身心發展規律的教育教學內容,從而讓幼兒茁長成長、進一步發展。


  最后,就是教育教學課堂內容的實施設計。兒童在教育教學活動當中,占最主要地位的就是兒童自身的主觀能動性。所以學前教育工作者不能強迫兒童去學習知識,要有耐心的引導他們發揮自身的主觀能動性,自主的完成學習內容。在教育教學課堂設計中,教師可以把游戲作為主要的教學方法,因為兒童正處在這一階段喜歡玩游戲,游戲最符合兒童的身心發展特點。通過游戲讓兒童學習知識,在游戲過程當中,兒童可以感受到沒有限制、自由自在,從玩的過程當中就掌握了學習內容,這讓兒童以后會更加積極主動地去學習知識。所以,在現代學前教育教學課程內容的設計過程當中,教師一定要找對方法,引起兒童學習的欲望。游戲這種教學方法就可以充分調動兒童學習的積極性,不但可以讓兒童快樂的學習知識,還可以讓教師的教學工作變得相對輕松。總之,要想很好的把現代學前教育教學理念運用到學前教育教學設計當中,就要正確的認識教育教學理念,然后根據兒童身心發展的規律和特征設計教學內容和教學方法。


  結束語


  總而言之,現在學前教育者的工作是至關重要的,教師的教學內容和方法會直接影響到兒童的日常生活和以后學習的學習習慣。目前很多學前教育工作者對于現代學前教育教學理念的認識不足,所以作為一名學前教育工作者應該不斷的學習,正確理解和認識現代學前教育的理念,能將現代學前教育教學理念充分體現在教育教學設計上。這就要求學前教育工作者在設計教學內容的過程中必須嚴格遵循兒童的成長規律,循序漸進的讓兒童從小養成喜歡學習的好習慣。一定不能拔苗助長,讓幼兒健康快樂成長,在教師的引導下逐漸變成一個成熟的人。

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