社會心理學視閾下高職院校思想政治教育心理環境的優化

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  • 更新時間2019-03-07
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  心理環境作為思想政治教育的微觀環境,是受教育者內化教育內容的平臺,對于提高思想政治教育的實效性,具有最直接、最具體、最深刻的影響。營造良好的思想政治教育心理環境,使受教育者形成積極向上的心理氛圍,對于提高高職院校思想政治教育的感染力、吸引力和針對性,具有非常重要的意義。


  一、高職院校思想政治教育心理環境的社會心理學分析


  環境對人的思想品德的形成和發展起著潛移默化的作用。思想政治教育環境,是指影響人的思想品德形成和發展,影響思想政治教育活動運行的一切外部因素的總和,多維性、復雜性和開放性是其主要特征。針對當前高職院校學生的心理特點以及所處客觀環境的特征,可以把高職院校思想政治教育心理環境分為個體心理環境和群體心理環境兩個方面。


  (一)個體心理環境


  個體心理環境包括個體認知環境、個體感情環境和個體意志環境三個方面。


  1.結合認知失調論,實現認知和諧。在高職院校思想政治教育過程中,教育者和受教育者都有其認知結構,高職院校思想政治教育過程中,教育者應準確認識學生的認知水平,尋找到思想政治教育心理環境與學生認知結構的最佳契合點。


  2.結合情緒理論,培養積極情緒。情緒的動機喚醒理論是一種將情緒視為喚醒動機、并維持動機水平的理論。同樣的教育內容會因為受教育者的不同情緒狀態而產生積極或者消極甚至逆反的心理反應,高職院校思想政治教育應該創設能讓學生賞心悅目、充滿激情的心理氛圍,使學生獲得滿意、愉快的積極情緒體驗。


  3.結合成就動機理論,形成良好的意志品質。借鑒成就動機理論,在高職院校思想政治教育過程中,應讓學生確立合理的成就動機,并為了達到成功而付出努力克服困難。高職院校應讓思想政治教育成為學生的內在需求,并通過意志活動為其提供強有力的動力支持,使學生能夠自覺培養良好的意志品質。


  (二)群體心理環境


  群體心理環境是思想政治教育心理環境的另一個方面,對于高職院校思想政治教育同樣具有重要的影響。


  1.社會促進。高職院校學生在群體的背景下,自我意識的提高會刺激其追求群體的認可與贊賞,在群體中他們會進行自我調整,對于熟練的工作他們會表現得更加出色,對于陌生的工作則會產生干擾作用。因此,高職院校思想政治教育應充分利用群體心理效應下的社會促進作用,引導學生樹立合理的競爭意識。


  2.從眾。個人在群體中會潛移默化地受到群體的壓力,從而在認知、情感、意志以及行為等方面都表現出與群體中多數人一致的行為傾向,即從眾行為。因此,高職院校思想政治教育應在提高群體凝聚力的同時,加強對學生的引導,克服群體中可能出現的消極因素,使群體能夠朝著正確的方向努力。


  3.服從。凱爾曼提出了精神與行為轉化的三個階段,即服從、同化和內化。如果學生在行為階段表現為服從規范,教育者可通過恰當的方式引導學生進入認同態度階段;再適宜地加以強化則可能進入同化的價值觀階段;價值觀繼續得到強化則可能進入內化的信念階段,此時所進行的思想政治教育形成了受教育者思想中穩定的組成部分。


  二、社會心理學運用于高職院校思想政治教育心理環境優化的措施


  優化思想政治教育心理環境,就是要充分利用心理環境中的積極因素,并將心理環境中的消極因素轉化為積極因素,使各種心理因素形成合力在整體上發揮作用。


  (一)個體心理環境的優化


  1.培育良好的人格。人格的培養是一項復雜的工程,既受到先天生物遺傳因素的影響,又受到社會文化因素的影響。思想政治教育應在掌握人格形成規律的基礎上,優化學生的認知環境、感情環境和意志環境,積極培育和發展學生良好的人格,減少和消除學生身上存在的消極人格因素。


  2.塑造正確的角色。剛步入大學的學生正從一種角色向另外一種角色轉變,準備踏入社會的學生也為角色的轉變做準備,這兩個時期都特別容易導致角色沖突,出現迷茫、驚恐、矛盾的心理狀態。因此,高職院校思想政治教育應使兩個時期的學生都能在思想上具有角色意識,進而在實際中把理想角色和現實角色聯系起來,實現理想自我與現實自我的統一。


  (二)群體心理環境的優化


  群體心理環境對個體心理環境具有制約作用,高職院校思想政治教育群體環境的優化應從建立和諧的人際關系、營造良好的輿論氛圍等方面努力。


  1.建立和諧的人際關系。現實生活中的任何人,都必然會與其他人發生交往關系,要建立和諧的人際關系,首先要加強人際溝通,努力營造教育者與受教育者能夠進行雙向互動的心理溝通環境;其次要增強人際交往能力,在群體活動中鍛煉學生的交往能力;再次要學會自我角色調適,引導高職院校學生應學會正確定位自己在人際關系中的位置。


  2.營造良好的輿論環境。大眾傳媒輿論在高職院校思想政治教育中扮演了非常重要的角色,影響著人們的認知、情感和行為。因此,一方面要利用典型事件和人物樹立榜樣,另一方面要發揮新聞評論的導向作用,把握輿論的正確方向,引導學生正確觀察生活、解讀社會,培養全局觀念以及獨立思考的能力。


  三、結語


  綜上所述,高職院校思想政治教育心理環境的優化是一項系統工程,從社會心理學的角度,對個體心理環境和群體心理環境進行優化,有利于營造一種積極向上、寬松和諧的心理環境,促進學生思想和行為的健康發展,對于提高高職院校思想政治教育的科學性與有效性、吸引力與感染力,具有非常重要的作用。

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