淺析青春期家庭教育指導策略

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  • 更新時間2019-07-27
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  家庭是孩子成長的避風港,由此可見父母所構建的家庭教育對孩子的成長有著十分重要的影響。不同的成長階段所采取的家庭教育的手段也各不相同,尤其是當面臨青春期這一道大坎時,孩子開始意識到自我,要求獨立,父母的權威受到挑戰,家庭矛盾逐漸顯現出來,此時如果父母未能采取恰當的手段,不僅無法緩解親子間的矛盾,而且會使孩子誤入歧途,使親子關系陷入無法挽回的境地。因此探討青春期孩子的家庭教育指導策略顯得尤為重要。本文也以此為契機,通過對初三正值青春期的學生的案例分析,來簡要談談家庭教育的指導策略。


  案例一:本學期,我接任初三年級某班的班主任,在平靜與不安中我度過了最初的幾周,然而這終究是暴風雨前的寧靜,果不其然,“暴雨”伴隨著急促的電話鈴聲傾盆而下,“喂,夏老師嗎?你班上的黃同學昨天在校外逗留到凌晨,并和他校老師發生爭執,這個事情你馬上處理下。”當機立斷,我便找黃同學了解情況,好說歹說地把他勸住了,并把事情告知其父母。事情似乎就這么過了,但周末之后,我接到其父親電話,“老師,黃來上學了嗎?”“沒有。”星期二依舊如此。我開始意識到事情似乎變得糟糕了,趁事情還未惡化之前,我立即組織老師們進行了家訪。


  案例分析:事后我才了解到,黃的父母都來自外省,幾年前來這里做生意。父親生意忙,很少顧家。家里都是母親在照顧,但漸漸地孩子進入青春期后,母親對孩子失去了約束力,開始管不住他了。那天,父親接到我的電話之后,二話不說對黃進行了“棍棒教育”,才出現了上述情況。我認為出現這樣的結果,一方面是黃進入了青春期,開始樹立自我意識,心理很不穩定,往往容易情緒激動,甚至出現過激行為。另一方面在于家長本身教育意識的缺乏。孩子的成長是需要家長陪伴的,黃的父親在此有很大的欠缺,他一味地滿足黃在物質方面的需求,卻忽略了他的精神世界。缺少了和他的溝通交流,黃在日益成熟的思想上得不到正確的引導,離他們漸行漸遠。


  案例二:在某個夜晚,我接到了一則不平常的電話,班里的一位男生聲淚俱下地向我哭訴,決定輟學,還一再地和我表達對父母的恨意。聽到這樣的消息,我深知不能慌了馬腳,首先穩住他的情緒,隨后立馬向他父親了解情況,原來是他沉迷游戲,經常很晚回家,有時甚至夜不歸宿。父母經常抱怨,并要求他斷絕和同學的來往。了解之后,我建議父母對此進行冷處理。周一,孩子沒來上學,第二天沒來上學,第三天依舊如此,侯同學的父親有些按耐不住了,滿面愁容地向我求助。我一方面繼續和侯同學保持聯系,另一方面我也建議他的父親,換一種建議似的溝通方式。通過對家長教育方式的改變,適當地緩解親子矛盾。事實證明,這樣的改變是正確的,過了幾天,孩子自己來上學了,我也再沒有接到過該家長的“投訴電話”。


  指導建議:遇到這樣的問題,首先找到問題產生的根源,意識到問題所在,從而改正自己的錯誤。楊忠建在青春期家庭教育的四個維度中指出,青春期家庭教育中家長適宜采用的是引導的方法,而非硬性灌輸的方法。青春期教育,家長需要了解孩子的需求。只有讓青春期教育成為學生成長的需要,內化于心,才真正有效果。所以多一些傾聽,很多時候與其無謂的打罵,不如給孩子一個說話的機會,靜下心來,聽一聽孩子的心聲。正如蘇霍姆林斯基所說:“教育者應當深刻了解成長的人的心靈。”成為他們的朋友,并在適當的時候加以正確的引導。如果青春期教育能做到和風細雨,潤物無聲,效果必然顯著。其次,多一份尊重。


  青春期是孩子成長中一個關鍵的階段,它的矛盾在于獨立性和依賴性并存,青春期的孩子有很強的自我意識,內心和成年人一樣有著一個隱秘世界,他們渴望得到成年人的信任和尊重,需要父母的關心和理解。因此家長需要給他們多創造一些展示自己的機會。千萬不要用“居高臨下”的姿態去對待孩子。最后,多一句鼓勵。青春期孩子的心理是極其敏感的,在渴望擺脫成人的同時又十分希望獲得他人的關注與認可。他們意識到自己長大了,但心智又不夠成熟,他們的語言、思想和行為都難脫稚氣。此時父母需要意識到的是:青春期孩子更需要的是父母作為引導者來肯定他們的做法,在孩子面臨問題的時候因勢利導,幫助他們培養獨立解決問題的能力。做好孩子的“啦啦隊”,善于發現孩子的優點,并教會他們正確的面對錯誤,在困難面前一同作戰。


  德國有一位教育家曾經說過“孩子是父母的翻版”。孩子在家庭中成長,父母的言行舉止潛移默化地影響著孩子的思想行為,這種影響雖然是零散的,但卻是不斷持續的。青春期孩子的家庭教育,需要在了解孩子心理特點的基礎上,以理解為前提,以尊重為原則,以鼓舞為方式,創設一個良好的家庭氛圍,才能真正進入孩子的內心世界,陪伴他們平穩地度過青春期。

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